2022年8月9-10日，世界职业院校技能大赛在天津主赛场及安徽机电职业技术学院、唐山工业职业技术学院等11个分赛场同步展开。该赛事虽未引起增材制造技术领域的关注，但它却是由教育部发起并牵头，联合相关部门、行业组织和地方共同举办的一项公益性、全国性职业院校师生综合技能竞赛活动，120多个国家和地区的代表注册参会，参赛选手、指导教师、各类专家近2.8万人。在开幕式当天，国务院副总理孙春兰视频致辞，并宣读了国家主席习近平的贺信。

3D打印技术参考注意到，世界职业院校技能大赛被8月22日央视新闻联播栏目报道，增材制造作为代表项目进行了突出展示。

习近平贺信指出，职业教育与经济社会发展紧密相连，对促进就业创业、助力经济社会发展、增进人民福祉具有重要意义。中国积极推动职业教育高质量发展，支持中外职业教育交流合作。中方愿同世界各国一道，加强互学互鉴、共建共享，携手落实全球发展倡议，为加快落实联合国2030年可持续发展议程贡献力量。

近年来，中国职业教育紧盯产业链条、技术前沿和民生需求，已设置1300余种专业和12万多个专业点，覆盖国民经济各领域，不断释放人才红利，已累计为各行各业培养输送6100万高素质劳动者和技术技能人才。

2022年，全国职业本科专业点数备案936个，其中四年制专业备案点数比2021年增加了44%。“中职、高职专科、职业本科”一体化的职业学校体系基本建成。打破止步专科的学历“天花板”，只是我国职业教育历史性、格局性变化的一个侧面。而在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域中，一线新增从业人员70％以上来自职业学校毕业生，为中国产业链、供应链保持强大韧性、行稳致远提供了保障。

增材制造，作为我国的新兴技术产业，人才是限制该技术发展的重要因素。2022年2月，人力资源和社会保障部发布2021年第四季度全国招聘大于求职“最缺工”的100个职业排行，其中“增材制造设备操作员”赫然位列，3D打印技术参考查询了2022年截至目前前两个季度的数据，该职业未再出现在统计名单中。

近些年来，国家对增材制造技术相关人才的培养进行了积极部署，增材制造职业教育的发展得到了国家重视。

2020年12月10日至13日，第一届全国技能大赛在广州顺利落下帷幕，本次大赛是新中国成立以来举办的规格最高、项目最多、规模最大的全国性、综合性职业技能赛事。作为一种新型的制造与工程技术，增材制造首次出现在国家级技能比赛中。

2022年8月9-10日，世界职业院校技能大赛增材制造技术赛项主要围绕增材制造设备装调、数字化创新创意设计和3D打印快速制造三部分特色模块。天津职业大学机电工程与自动化学院增材制造技术赛项团队教师刘建红，学生赵兴元、周雅婷，联合南非德班理工大学教师Malesela Moutlana，学生Njabulo Moditambi、Nsindiso Mzimela，组成联合赛队，最终以第一名的总成绩，荣获该赛项金牌。

作为增材制造技术的专业赛项，通过创新的比赛形式，本次大赛以新职业目录中的增材制造设备操作员为目标岗位，并一般性的面向智能制造行业中的数字化设计、设备操作与维护等典型的技能型人才岗位，能够促进具有国际交流能力的增材制造技术专业人才的培养，促进我国增材制造技术产业应用型人才的国际化视野培养和国际化技术交流能力的培养。

来自新华全媒头条

根据3D打印技术参考此前的报道，2020年人社部职业能力司将“增材制造（3D打印）设备操作员”拟定为新职业，跨出了从以往政策支持学校培养到职业认可的重要一步。

2022年6月14日，人力资源和社会保障部发布了最新职业信息公告，「增材制造工程技术人员」等18个新职业信息作为第一批向社会进行公示，人社部同时给出了增材制造工程技术人员的定义及其主要工作任务，从事增材制造技术、装备、产品研发、设计并指导应用的工程技术人员均被包括在内。职业分类作为制定职业标准的依据，是开展职业教育培训和人才评价的重要基础性工作。此次，这些新职业信息的公示发布，对于增强从业人员的社会认同度、促进就业创业、引领职业教育培训改革、推动经济高质量发展等，都具有重要意义。

举办大会是推动我国职业教育高质量发展的重要途径。当前，我国职业教育发展进入了提质培优、改革攻坚的关键阶段。通过举办大会，建立起职业教育国际交流合作的有效机制和途径，在“走出去与引进来”中坚定道路自信、认清自身不足、找准前进方向，完善和巩固中国特色职业教育发展道路，既可为我国职业教育高质量发展提供新的强大动能，又可提升我国职业教育国际影响力。

世界职业院校技能大赛能够作为新闻联播的开场片段，增材制造又作为主要的报道项目，足以证明当前的在职业教育中被重视的程度，虽然这种重视可能在目前还未能显现出来，但在未来较长的时间内，代表了这项技术重要的发展机遇。